叛逆的青少年第224章班主任晚到校积极性的缺失

在教育的舞台上班主任无疑是极为关键的角色他们的工作热情与投入程度直接影响着班级管理的成效以及学生的成长与发展。

然而当前一种现象却悄然浮现：部分班主任在晚到校工作中缺乏积极性这一现象犹如平静湖面上泛起的涟漪值得我们深入探究与反思。

班主任晚到校工作的重要性不言而喻。

傍晚时分校园逐渐被夕阳的余晖笼罩学生们结束了一天紧张的课程但仍处于校园环境之中。

教室里一些学生正围坐在一起讨论着当天作业中的难题你一言我一语气氛热烈却又略显嘈杂；走廊上可能有两个学生因为一点小事儿起了争执面红耳赤互不相让；还有个别内向的学生独自坐在角落眼神中透露出一丝疲惫与迷茫可能是在为白天考试的失利而黯然神伤。

此时班主任若能及时出现在校园里就能够迅速介入学生的讨论引导他们高效地解决作业困惑；可以第一时间平息学生在走廊上的争吵避免矛盾进一步激化；还能敏锐地捕捉到角落里学生的情绪变化给予其温暖的关怀与鼓励为那些在学习上遇到困难、在心理上存在困扰的学生提供一对一的辅导与疏导给予他们支持与鼓励；也可以通过组织一些轻松有益的课外活动或者小型班会增进班级凝聚力营造积极向上的班级氛围。

可以说晚到校期间是班主任深入了解学生、构建良好师生关系、强化班级管理的黄金时段。

但为何会出现积极性不足的情况呢？从工作时间和精力的维度来看班主任的工作本就繁杂琐碎从清晨的班级早读监督到日间课程的协调安排、学生纪律的维护管理再到各种教学任务与行政事务的处理已经耗费了大量的体力与脑力。

而晚到校则意味着工作时间的进一步延长长时间处于高强度的工作状态下身心俱疲成为了一种常态。

当身体的劳累和精神的困倦累积到一定程度对晚到校工作自然就容易产生抵触情绪难以打起十二分的精神积极投入其中。

从工作回报与激励机制方面剖析班主任在晚到校工作中所付出的额外心血与努力往往缺乏与之相匹配的物质回报或者精神激励。

在物质层面并没有专门针对晚到校工作的额外津贴或者补贴这使得班主任在权衡付出与所得时容易产生心理落差。

而在精神层面虽然偶尔会有一些口头表扬但缺乏系统的、具有影响力的荣誉表彰体系来肯定班主任在晚到校工作中的特殊贡献。

长此以往班主任很难在晚到校工作中持续获得成就感与价值感积极性也就难以维系。

再者从家校合作与支持的角度而言部分家长对班主任晚到校工作的理解与配合度不够。

他们认为学生放学后的管理责任主要在学校对班主任在这段时间所付出的努力视而不见甚至在出现一些小问题时还会将责任归咎于班主任。

这种来自家长方面的误解与不支持无疑给班主任的晚到校工作增添了无形的压力也在一定程度上削弱了他们的工作积极性。

为了重新点燃班主任晚到校工作的积极性之火学校层面应当积极作为。