叛逆的青少年第294章不准考试不准排名次

九月的风带着夏末的余温穿过青藤缠绕的栅栏拂过明德中学门前那排高大的梧桐树。

初一（3）班的林晓雨背着书包脚步轻快地踏上教学楼前的台阶书包侧袋里的跳绳随着步伐轻轻晃动——那是她昨天刚学会的新运动今天特意带来想教给同桌苏晓冉。

走进教室没有往常开学时贴在黑板角落的考试安排表也没有课桌里堆积如山的模拟试卷。

取而代之的是墙上贴着的“校园种植角认领名单”和“秋季运动会项目报名表”彩色卡纸剪成的梧桐叶形状卡片上密密麻麻写满了同学们的名字。

班主任陈悦老师正站在讲台上手里拿着几盆多肉植物笑着对陆续进来的同学说：“今天我们班的‘绿植值日生’可以来领自己负责的小盆栽啦记得每天记录它们的生长情况哦。

” 林晓雨放下书包一眼就看到了自己认领的那盆“玉露”叶片饱满晶莹像缀着晨露的翡翠。

苏晓冉很快也来了她不再像小学毕业时那样皱着眉抱怨“暑假作业还没补完”而是兴奋地拉着林晓雨的手：“我昨天去看了学校的新篮球场塑胶跑道踩上去软软的下午课外活动我们去打羽毛球吧？” 林晓雨点点头心里一阵轻松。

小学六年级时她每天都被试卷和排名压得喘不过气妈妈总说“考不上好初中就没好高中没好高中就没好大学”就连周末也要奔波在各种补习班之间。

那时的她最怕的就是周一早上的“周测排名”红色的分数像针一样扎眼名次稍有下滑就会迎来父母的唉声叹气和老师的单独谈话。

她记得有一次数学考了85分排在班级第12名回家后妈妈把她的课外书都收了起来让她“专心刷题”那段时间她连做梦都在背公式。

但明德中学不一样。

开学第一天的教职工大会上校长周明远就明确强调：“初中三年是学生身心健康发展的关键时期学校要坚决杜绝‘唯分数论’。

平时不准组织任何形式的考试不准给学生排名次更不准营造中考焦虑氛围。

我们要让学生在阳光下成长在体验中学习。

” 这个理念陈悦老师落实得很彻底。

她的语文课从不是枯燥的知识点灌输而是带着同学们走进校园的梧桐树林观察树叶的脉络聆听风吹树叶的声音然后用文字记录下自己的感受；数学课时她会让同学们分组测量教学楼的高度、计算种植角蔬菜的生长速率而不是让大家埋头做无穷无尽的练习题；英语课上大家围绕“我的理想”“校园趣事”展开对话还会编排英文短剧在欢声笑语中锻炼口语。

林晓雨渐渐发现没有了考试和排名的压力她反而更爱学习了。

以前为了应付考试她总是死记硬背知识点记不牢固越学越吃力；现在她能静下心来琢磨课文里的意境能主动查阅数学难题的解题思路遇到不懂的地方会勇敢地举手提问或者和同学们一起讨论。

陈悦老师常说：“学习是为了增长本领不是为了应付考试。

真正的知识是能融入生活、帮你解决问题的。

” 期中考试的时间快到了按照往年的惯例这时候的校园应该弥漫着紧张的复习氛围走廊里听不到嬉笑声教室里全是翻书声和笔尖划过纸张的沙沙声。

但明德中学的校园里依旧充满了活力。

下午的课外活动时间篮球场上有奔跑跳跃的身影美术教室里同学们在绘制校园风景音乐教室里传来悠扬的歌声种植角里大家忙着给蔬菜浇水、除草记录黄瓜藤又爬高了多少。

有家长不放心偷偷给陈悦老师打电话：“陈老师不考试不排名怎么知道孩子学得好不好啊？万一基础没打牢以后中考怎么办？” 陈悦老师耐心地解释：“我们虽然不组织统一考试但会通过课堂提问、小组讨论、实践操作等方式随时了解学生的学习情况。

每个孩子都有自己的成长节奏我们会针对每个孩子的特点进行个性化指导。

至于中考它只是人生众多节点中的一个不是唯一的出路。

我们更应该注重培养孩子的学习兴趣、自主能力和身心健康这些才是他们终身受益的财富。

” 为了让家长更直观地了解孩子的在校情况学校每月都会举办“家长开放日”。