叛逆的青少年第279章 提问检查所有的学生

九月的风带着夏末最后一点燥热撞在教室的玻璃窗上卷起窗帘边角轻轻晃动。

林砚站在讲台上指尖捏着那本泛黄的语文课本目光扫过底下四十张带着稚气的脸——这是她带的第三届八年级也是她成为语文老师的第五年。

上课铃响的前一分钟最后一排的男生周明还在偷偷把漫画书往桌肚里塞动作太急书页蹭到桌角发出“哗啦”一声。

全班人都回头看周明的耳朵瞬间红透头埋得快贴到桌面。

林砚没说什么只是走到他身边弯腰轻轻敲了敲他的课本：“先把‘朋友’收起来下课后我们聊聊书里的主角我猜你比我懂他。

”周明愣了愣抬头时正好对上林砚的笑那笑容里没有责备倒像是藏着点期待他攥着漫画书的手悄悄松了松慢慢把书放进了书包。

“今天我们先不讲课来做个‘提问游戏’。

”林砚转身在黑板上写下“我的答案”四个字粉笔划过黑板的声音清脆“规则很简单我提问每个人都要回答不管答案对不对只要是你心里想的就值得说出来。

” 底下立刻有了细碎的议论声。

坐在第三排的苏晓雨紧张地攥紧了笔她的语文成绩总在及格线徘徊每次老师提问她都恨不得把自己藏进桌子底下。

前桌的男生还在小声调侃：“肯定又是问课文中心思想没意思。

” 林砚却没按常理出牌。

她的第一个问题抛给了最左边靠窗的女生：“李萌萌你觉得‘春风又绿江南岸’里‘绿’字换成‘吹’字会少了点什么？” 李萌萌愣了一下她平时很少被提问手指绞着衣角想了几秒：“会少了……颜色？比如看到‘绿’我能想到河边的草突然变青了但‘吹’就只能想到风在动。

” “说得真好。

”林砚把“颜色”两个字写在黑板上“文字就像画笔有些字能让我们看到画面这就是语文的魔力。

”李萌萌的眼睛亮了亮悄悄坐直了身体。

接下来的提问没有固定的对象林砚的问题也总出人意料。

她问周明：“如果你是《西游记》里的孙悟空除了降妖除魔你最想做的事是什么？”周明猛地抬头似乎没想到会被问到他抓了抓头发声音有点含糊：“我想让唐僧别总误会他有时候孙悟空明明是对的却还要被念紧箍咒。

” “为什么会这么想？”林砚追问。

“因为我爸有时候也会误会我我明明没做错事他却要骂我。

”周明的声音低了下去班里瞬间安静下来。

林砚走过去轻轻拍了拍他的肩膀：“所以你在孙悟空身上看到了自己对吗？能从书里找到和自己一样的心情这是最棒的阅读比记住考点更重要。

”周明的头慢慢抬起来眼里的委屈好像少了点多了点被理解的光亮。

轮到苏晓雨时她的脸已经白了。

林砚的问题很简单：“晓雨你最近一次觉得‘文字很有用’是在什么时候？” 苏晓雨捏着衣角声音小得像蚊子叫：“上周我奶奶生病我不敢跟她说担心就写了张纸条放在她枕头边后来奶奶说看到纸条就不害怕了。

” “那你知道吗？”林砚的声音放得很柔“你写的那些话和课本里的好文章一样都有温暖人的力量。

语文不只是考试的题目更是你用来表达心意的工具你已经把它用得很好了。

”苏晓雨的眼泪突然掉了下来不是因为紧张而是因为那句“你已经用得很好了”——她从来没听过有人这么说她的语文。

提问还在继续。

林砚问班里最调皮的男生：“如果你能给《背影》里的父亲写一句话你会写什么？”男生挠了挠头认真地说：“我会让他别那么累下次我帮他提橘子。

”她问班里的学霸：“你觉得《桃花源记》里的人真的愿意一直待在桃花源里吗？”学霸愣了愣第一次犹豫着说：“可能也会想看看外面的世界吧只是他们怕外面的战乱才不敢出去。

” 每一个回答林砚都会认真听完然后在黑板上写下关键词——“理解”“温暖”“勇气”“思考”。

黑板上的字越来越多底下的议论声渐渐变成了主动的举手连之前总在走神的周明都在林砚问“你觉得语文还有什么用”时第一个举起了手：“可以写漫画脚本！我想把孙悟空不被误会的故事写出来。

” 下课铃响的时候没人立刻收拾书包。

林砚看着眼前这些眼睛发亮的孩子突然想起五年前她刚当老师时老校长跟她说的话：“老师的提问不是为了找出谁错了而是为了让每个孩子知道他们的想法值得被听见。

” 她拿起粉笔在黑板上“我的答案”旁边又加了一行字——“你的声音就是最好的答案”。

放学后周明主动把漫画书拿给林砚：“老师我其实也想写点东西你能教我吗？”苏晓雨也走过来手里攥着一张纸条：“老师这是我写的关于奶奶的短文你能帮我看看吗？”李萌萌则抱着语文课本小声问：“老师下次我们还做提问游戏吗？” 这章没有结束请点击下一页继续阅读！。