叛逆的青少年第268章 考前自己确定目标分数

早读课的琅琅书声刚歇八年级（2）班的玻璃窗还凝着层薄露。

语文老师周老师抱着一叠浅棕色的作文本走进教室木质讲台被她的教案轻轻一碰发出“嗒”的轻响——那作文本里夹着的是上一次月考的语文成绩单。

“今天早读最后十分钟我们不背古诗文聊聊‘进步’这件事。

”周老师的声音像温茶漫过还带着困意的教室。

她从第一排开始分发作文本每本封皮右上角都用红笔写着分数有的数字旁画着小勾有的则标注着“阅读扣4分”“作文立意可深化”的小字。

林晓冉捏着作文本的手指微微蜷起。

她记得上次看到“82”分时目光在“记叙文细节不够生动”的批注上停了很久连课后托管时都在翻范文琢磨怎么把“妈妈煮的粥”写得更有温度。

现在再翻开作文里被红笔圈出的“很温暖”三个字依旧提醒着她上次的不足。

她抬眼扫了圈四周前桌的张昊正对着自己的“65”分皱眉头那分数旁边的“基础字词错3处”像根小刺扎在纸页上。

“大家先看看上次的分数不用和同桌比就和自己的试卷对话。

”周老师把一叠浅粉色便签纸放在讲台边“然后在便签上写下这次月考的语文目标分。

不用追求‘飞跃’比如上次80分这次可以写83；上次68分这次写72——每一分进步都要和你能补上的漏洞对应。

” 课代表分发便签时林晓冉指尖碰到纸边忽然想起昨晚整理的阅读错题本：上次现代文阅读里概括段落大意扣了2分理解句子含义又扣了1分。

她对着作文本上的82分算：要是基础题不错、阅读多拿3分是不是就能到85？这个数字比上次高3分不算遥不可及但得把《背影》里的细节分析再练两遍把作文里的“温暖”换成“粥汽裹着陈皮香漫过整个厨房”。

她握紧笔“85”两个字写得格外工整笔尖在“5”的弯钩处顿了顿像是在给自己打气。

斜后方的王浩宇上次考了76分试卷上“文言文实词解释错2处”的批注格外显眼。

他把试卷摊平手指在“80”这个数字上犹豫了很久——想写82又怕做不到；写78又觉得太松。

最后他想起周老师说的“漏洞对应进步”翻开文言文笔记本看着自己抄的“属引凄异”“沿溯阻绝”忽然觉得80分是能摸到的：只要把15个常考实词背熟再练两篇文言文对比阅读3分的差距总能补上。

他笔尖落下“80”旁边还画了个小小的书脊图案那是他昨天刚借的《文言文全解》。

最安静的是窗边的苏雨。

她上次考了93分是班里的语文第一试卷上只有作文被扣了2分批注是“情感表达可更细腻”。

所有人都以为她会写95可她盯着试卷上的《那一刻我长大了》想起自己写“奶奶缝衣服”时只写了“奶奶的手很巧”却没写“线穿过布眼时她的指尖蹭过针尖留下一点红”。

最后她在便签上写下“94”笔尖轻轻描了两遍：从93到94不用多做难题只要把作文里的“概括”换成“细节”把“感动”写进“奶奶把缝好的棉袄递过来时袖口还留着她身上的皂角香”里。

教室里只剩下笔尖划过便签的“沙沙”声偶尔有人写错了字撕纸的声音都轻得怕打破这份安静。

张昊对着便签涂了两次：第一次写“70”觉得太急；写“68”又觉得没诚意。

最后他翻到基础题错题页看着“‘籍贯’写成‘藉贯’”“‘诀别’写成‘决别’”咬着笔杆写下“69”——只要每天多写10个易错字词再把病句修改的方法背熟4分的进步够他踮着脚够到了。

周老师站在讲台旁看着底下一个个低头写字的身影。

阳光透过玻璃窗把浅粉色的便签纸染成了暖橙色每个数字都像是沾了晨光。

有人把便签贴在作文本封面有人叠成小方块夹在试卷里还有人像苏雨那样把便签压在《语文课本》的《藤野先生》那页——那是她上次课堂笔记记得最认真的一课这次要和94分的目标一起把“细节”二字刻进心里。

“这些便签不用交是你们和自己的语文约定。

”周老师等最后一个同学放下笔声音里带着笑意“下次月考后我们再翻开作文本看看那些数字背后有没有多背的一个实词、多练的一篇阅读、多改的一处作文细节。

” 早读课的预备铃轻轻响起窗外的玉兰叶上露珠顺着叶脉滑落。

林晓冉把贴着便签的作文本放进书包旁边是她整理的阅读答题模板；张昊把便签塞进笔袋指尖碰到了里面的易错字词本；苏雨翻开语文课本扉页的94分便签和《藤野先生》的课文贴在一起她轻声读起“每当夜间疲倦正想偷懒时仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌”声音比平时更清亮——那是她想写进下次作文里的“认真”。

晨光漫过课桌落在那些写着目标的便签上也落在摊开的语文试卷上。

那些比上次高了几分的数字不是随口的愿望是八年级的他们在这个清晨给自己立下的、关于语文的、最踏实的约定。

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