玄元太子修道录第7章三岁识文

净乐国的春风吹绿了皇城的柳梢也吹长了玄元太子的个头。

转眼间那个拒饮乳汁、独爱晨露的婴孩已长成三岁的小童。

这三年里都城的异象渐渐沉淀为安稳的福泽。

玄色龙气依旧盘踞宫顶却不再那般张扬化作淡淡的光晕护佑着皇城四季安宁；玉泉井的水甜得恰到好处老槐树的紫花年年盛开百姓们说起“太子殿下”语气里满是敬畏与亲昵仿佛他本就是净乐国与生俱来的一部分。

玄元与寻常孩童的不同随着年岁渐长愈发清晰。

他不喜欢金银玩具却总缠着宫人要笔墨；不爱喧闹的宴席常在观星台独自坐看夕阳；宫中侍女教他说话他一岁便能清晰吐字两岁时听《道德经》竟能接上“人法地地法天”的下半句惊得国王当即命人将全书抄录成册供他翻阅。

三岁生辰刚过国王便为玄元请了位先生——翰林院的刘学士此人精通经史字也写得好最擅教孩童启蒙。

第一日上课刘学士捧着《尚书》刚写下一个“天”字便见玄元睁着乌溜溜的眼睛脆生生地念道：“天。

” 刘学士一愣笑道：“殿下认得？”他以为是宫人提前教过。

玄元点点头小手指着纸上的字：“上一横为天下一横为地中间一撇一捺是人。

天在上地在下人在中间合‘三才之道’。

” 刘学士惊得手里的狼毫都掉了。

这哪里是三岁孩童能说出来的话？“三才之道”是《周易》里的说法连许多秀才都未必能讲得这般透彻！他定了定神又写下“地”“人”二字玄元依旧对答如流不仅认得字还能说出字形与义理的关联仿佛这些字不是写在纸上而是刻在他心里。

接连几日刘学士教《尚书》玄元过目不忘。

教到“天地玄黄宇宙洪荒”他便指着窗外的云：“玄是天色黄是地色洪荒是未有天地时的混沌先生说对吗？”教到“金生丽水玉出昆冈”他便跑去指着殿角的青铜鼎：“这是金属五行之西；那日母亲戴的玉佩是玉藏于土中需得水润方能显其华。

” 刘学士日日被惊得心惊肉跳每日授课后都要往国王那里跑将玄元的言行一一禀明末了总说一句：“殿下非是凡人老臣教不了还是另请高明吧。

” 国王却只是笑：“刘学士尽管教这孩子若是寻常反倒奇了。

” 这日刘学士教到“太极生两仪两仪生四象”正讲得口干舌燥忽见玄元盯着殿中的梁柱出神。

东宫的梁柱是去年重修时换的楠木所制雕着缠枝莲纹左右各一根粗细长短都一般无二。

刘学士顺着他的目光看去不明所以便问：“殿下看这柱子做什么？” 玄元回过神小跑到左边的柱子前伸出胳膊量了量又跑到右边踮着脚比了比回来对刘学士说：“先生你看这两根柱子左为阳右为阴。

” “哦？何以见得？”刘学士来了兴致。

“左柱雕的莲花花瓣是单数共三十七片；右柱花瓣是双数三十六片。

”玄元仰着小脸说得条理分明“单数为阳双数为阴。

再看柱底左柱石基刻着太阳纹右柱刻着月亮纹这不就是‘两仪’吗？” 刘学士连忙跑去细看果然如玄元所说！他日日在殿中授课竟从未留意过这些细节一个三岁孩童却能一眼看穿这哪里是“聪慧”二字能解释的？玄元又指着梁柱上的斗拱：“先生看这木榫左柱斗拱是‘凸’形右柱是‘凹’形凸为阳凹为阴阴阳相扣才撑得住这殿顶的重量。

凡屋宇梁柱皆合阴阳之数不然便会倾颓就像人若阴阳失调便会生病一样。

” 刘学士听得浑身发麻。

阴阳相济的道理他懂可将其与梁柱斗拱联系起来说得如此透彻连营造匠人都未必有这般见识！他颤巍巍地扶着玄元的肩：“殿下……这些是谁教你的？” 玄元摇摇头小手指着自己的心口：“在这里。

看到它们就像看到熟悉的东西自然而然就知道了。

” 这话传到国王耳中时他正在批阅奏折。

听闻玄元能从梁柱中看出阴阳之数还说出“屋宇如人需合阴阳”的话当即搁下笔起身便往东宫去。

进殿时正见玄元蹲在地上用树枝画着什么。

国王走近一看竟是幅简陋的宫殿图画中梁柱、斗拱、屋脊都标着小小的“阳”“阴”二字连屋檐的倾斜角度都用“左高右低阳盛阴辅”来注解。

“玄元你画的这是……”国王的声音带着不易察觉的颤抖。

玄元抬头看见国王便举着树枝解释：“父王你看这是东宫的样子。

我觉得现在的东宫屋脊太陡阴气动住着会冷；若改缓些阳气足还能聚雨水顺着檐角流到水缸里不浪费。

” 国王望着地上的画又想起刘学士说的“梁柱合阴阳”忽然想起秦监正当年“紫微临凡”的话。